为深化“三亲园本课程”建设，提升教师基于本地资源开发与实施生态主题班本课程的核心能力，舟山市新城翁浦幼儿园于近期成功举办“小小生态家，绿色行动派”生态文明学期课程专题审议活动。此次活动聚焦课程资源的深度挖掘与班本化实施策略，是幼儿园生态课程开发链条上的关键环节。

立足资源，构建课程框架。活动紧扣生态文明教育目标，核心在于引导教师系统梳理并转化幼儿园周边自然与社会资源（如泥土、海岸生物、地质景观）为可操作的课程内容。通过确立“亲历感知-问题驱动-持续探究-多元评价”的项目化学习路径，旨在架构起支持幼儿在真实情境中体验自然、萌发环保意识并付诸行动的课程实施模型。

班本实践，共享研发智慧。全园15个班级展示了基于本班幼儿兴趣和资源特点生成的生态班本课程案例（如“我和泥土做朋友”、“鸭鸭，你好”、“海边的石柱子”）。教师们详细阐述了课程生发点（幼儿兴趣/问题）、资源利用方式、活动推进脉络以及支持策略（问题驱动、整合学习）。重点分享了如何将资源转化为探究线索，让孩子成为课程主体，在观察、思考、实践中发展核心素养。这实质上是教师课程开发与设计能力的集中展现。

审议提升，明晰发展方向。 园领导在点评中，从课程开发的专业视角进行了引领：一是深化目标意识，明确项目活动各环节应指向的幼儿生态文明素养发展维度；二是强化资源利用的深度与广度，鼓励教师在幼儿兴趣点或关键经验上做深层次课程探索，提升课程价值；三是强调课程评价的闭环，关注幼儿行为改变与意识养成，让生态教育真正融入日常生活，回归育人本质。

此次课程审议活动，不仅集中检验了各班级基于资源、立足班情的生态课程开发成果，更通过集体智慧的碰撞与专业引领，有效提升了教师课程资源的识别、转化与班本化实施能力，为幼儿园生态园本课程体系的持续优化与深化发展提供了重要支撑。（舟山市新城翁浦幼儿园）